Séances plénières

Hervé Adami (Atilf, Nancy) : Rapports au langage des adultes en insécurité langagière (Note biographique et titre définitif à venir)

 Karën Fort (Loria, Metz-Nancy)

Éthique des LLM en général, en particulier leur évaluation et les stéréotypes qu’ils génèrent

Karën Fort est Professeure d'informatique à l'Université de Lorraine. Elle mène sa recherche depuis 2019 au sein de l'équipe Sémagramme du LORIA. Son sujet d'intérêt principal est l'éthique du traitement automatique des langues (TAL) dont elle est pionnière. Outre son travail sur les biais stéréotypés (Ducel et al., 2024), elle cherche à développer une vision éthique déontologique grâce à des techniques de TAL pour le TAL.

Site professionnel : https://members.loria.fr/KFort/

Judith Kormos (Lancaster University) : Inclusive assessment for neurodiverse test-takers in digital tests of second language proficiency

Judith Kormos est professeure de didactique de langues étrangères à l'université de Lancaster. Ses recherches portent sur les processus cognitifs impliqués dans l'apprentissage et l'utilisation de langues supplémentaires. Elle a publié de nombreux articles sur l'effet de la dyslexie sur l'apprentissage de langues supplémentaires, notamment le livre The Second Language Acquisition Process of Students with Specific Learning Difficulties (Routledge, 2017). Elle est également l'auteure de plusieurs articles de recherche qui ont étudié l'accessibilité des tests de langue pour les jeunes apprenants. Elle a été une partenaire clé dans les projets Dyslexia for Teachers of English as a Foreign Language (La dyslexie pour les professeurs d'anglais langue étrangère) et Comics for Inclusive Language Teaching (Bandes dessinées pour un enseignement inclusif des langues), tous deux financés par l'UE et récompensés par le prix ELTon du British Council. Elle a été la principale formatrice du cours en ligne ouvert à tous Dyslexia and Foreign Language Teaching (Dyslexie et enseignement des langues étrangères) proposé par FutureLearn et a animé des ateliers de formation des enseignants et des webinaires sur l'enseignement inclusif des langues dans une grande variété de contextes internationaux.

Quatrième séance plénière : à déterminer